U.E.I. MADRE ISABEL. CARRIZAL-EDO. MIRANDA

REFLEXIÓN DE CIERRE

Construir un portafolio aplicable y sustentable, implica una cuidadosa evaluación del valor y el riesgo asociados a cada investigación, así como un examen de la forma en que estos factores afectan el portafolio gerencial vigente y finalmente a la Institución.

Al construir el portafolio también precisè balancear aspectos como el carisma y el conocimiento que empuja un proyecto y el verdadero impacto que traerá a la organización y a los objetivos estratégicos planteados.

Las escuelas necesitan un criterio de selección de proyectos que trascienda el instinto natural o cualquier interés individual para incluirlos en el portafolio.

Podría significar en algunos casos ir más allá de lo alcanzable, negarse a emprender algo que para algunos fuese obvio, lograr objetivos más creativos, o en ocasiones aceptar un mayor riesgo del deseado.

Establecer objetivos claros, basados en el valor tangible e intangible, y luego relacionarlos con cada plan de trabajo, es lo que hace rentable al portafolio.

Alcanzar los objetivos, hace posible ganar valor agregado que contribuye de manera importante a las utilidades presentes y futuras del Plantel.

Lograremos una buena selección de oportunidades y fortalezas cuando incluimos aquellos que agregan valor a la organización. Como lo sería el apoyar la sustentabilidad de la comunidad, ganar una mejor posición en el Municipio, optimizar la reputación de la Institución con los estudiantes, padres madres y/o responsables y con los empleados, adquirir conocimientos innovadores que nos pongan a la vanguardia de la Educación..

Un buen proyecto debe apoyar la creación de valor de largo plazo al Colegio.

Ubicar la estrategia de largo plazo del Plantel a la toma de decisiones del portafolio puede proporcionar una imagen más clara del valor de los planes planteados para el año escolar. En algunos casos se podría tomar la decisión de evitar ciertas actividades o programación porque no están acordes con la las metas a alcanzar o visión manifiesta. Son este tipo de decisiones difíciles, las que le dan congruencia a una estrategia.

Entre más clara sea la estrategia y la estrecha relación a la programación, será más fácil decir si o no a las iniciativas.

Identificar la relación entre planes y su beneficio es con frecuencia más complicado que sólo destacar su utilidad.

Dar seguimiento evaluar los beneficios prometidos de lo planificado es fundamental.

Esta información es indispensable para ajustar la estrategia de selección de portafolio. El crear la infraestructura, procesos e información que realmente fortalezcan la gestión de portafolio gerencial, es actualmente un reto interesante y complejo en la mayor parte de las Instituciones Educativas.

Sin embargo, lograrlo es una indiscutible ventaja competitiva que puede hacer la diferencia entre el éxito y el fracaso de una organización.

La gerencia educativa necesita ejercerse con un criterio global, siguiendo los conceptos modernos de productividad, competitividad e innovación. Además, incluyendo en su gestión administrativa las tecnologías de punta, las cuales se modifican y se amplían a ritmos casi increíbles.

Adaptar las escuelas a esos nuevos conceptos y conocimientos, implica llevar a cabo una gerencia que incluya y practique las tendencias de una visión global con actuación local, el empoderamiento para el equipo directivo que tienen poder decisorio; aprovechar adecuadamente los conocimientos y las experiencias de quienes tienen buen éxito en sus gestiones; el liderazgo, como una cualidad inherente y fundamental para dirigir una Institución educativa; darle al Plantel una estructura administrativa plana, para cambiarle su antigua estructura piramidal, que tiende a resaltar la connotación jerárquica, más que las responsabilidades y la educación y capacitación continuas. Los directores y sus colaboradores necesitan estar actualizados en los conocimientos que se refieren a su desempeño cotidiano. De otra manera nos sera imposible responder eficazmente a los cambios importantes, diarios y espectaculares que vive la sociedad actual.

Adicionalmente, es necesario considerar como tendencia actual a la responsabilidad social educativa. Ninguna gestión gerencial debe sustraerse de esa obligación no sólo por el papel que la escuela tiene en la sociedad, sino porque altos porcentajes de familias e instituciones requieren de la solidaridad del más favorecido.

De allí que los directores de Planteles de todos los tamaños, modalidad, públicos o privados, tengan que enfrentar las dificultades de trabajar en un ambiente global.

Qué me llevo?
A parte de aprender manejar un blogger, scrib. Ser y ampliar la mirada hacia…

Líder participativo recurriendo a la inteligencia colectiva para tomar decisiones, abriendo los oídos a los conocimientos en todos los niveles de la Escuela. Adaptarme ante todo.

Servicios por demanda motivo por el cual la Unidad Educativa Instituto Madre Isabel deberá buscar nuevos modos para no desperdiciar su tiempo y hacer de su experiencia algo ultraeficiente.

El Plantel deberá proteger al estudiante. Honesta, una obligación hablar con la verdad, desde el respeto y asertividad por más incómoda que sea. Realidad cada vez más virtual ya que la tecnología cobra un rol más importante en la cotidianidad de las organizaciones y en su capacidad de obtener resultados, bien sea mediante servicios en la nube o favoreciendo la movilidad de sus estudiantes, personal y comunidad en general, es un hecho que la virtualidad llegó para quedarse y así ser más responsable con el planeta.

Personalización, el imperativo en el mundo de las masas. Que el estudiante se sienta atendido y entendido., lo que puede agilizar y optimizar los procesos de innovación, investigación y desarrollo siendo este el talento humano que seguirá siendo la llave hacia el éxito, por lo que cada vez habrá más competencia por hacerse a los mejores profesionales y por ende un mejor país.

A todos lo que hicieron posible mi participación y crecimiento en este diplomado de Gerencia Comunitaria GRACIAS.

FUE UN PLACER COMPARTIR CON UDS.

DIRECTORA Y COORDINADORA DE MEDIA

COMPARTIR CON MIS COMPAÑERAS

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

BELKIS LUISA CASTEJÒN MÀRQUEZ

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÒN

UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO “MADRE ISABEL”

CARRIZAL. ESTADO MIRANDA

EDUCANDO PARA LA SOLIDARIDAD, HERMANDAD, LA PAZ Y EL BIEN

ENERO, 2017

U.E.I. “MADRE ISABEL”

CORRALITO-EDO.MIRANDA

NUESTRO CARISMA ES LA PAZ Y EL BIEN.

DONDE EL CLIMA DE LA SOLIDARIDAD, HUMILDAD Y AMOR POR LA NATURALEZA PREVALECE ENTRE LOS TRABAJADORES DE LA INSTITUCIÓN Y POR SUPUESTO EN LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EN GENERAL.
LA CONGREGACIÓN FUE FUNDADA POR UNA RELIGIOSA VENEZOLANA, DE AHÍ SU ONOMÁSTICO.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLANTEL

NOMBRE: UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO “MADRE ISABEL”.

DIRECCIÒN: Av. Pan de Azúcar, S/Nº Sector Corralito, Municipio Carrizal. Estado Miranda.

DEPENDENCIA: Privado. Subvencionado. Perteneciente a AVEC.

CÒDIGO: 0561-03

CORREO ELECTRÒNICO: madreisabel@cantv.net

TELÉFONO: 0212 3837881

NIVELES: - INICIAL PRIMARIA Y MEDIA GENERAL.

DIRECTORA: Profesora MAURA GONCALVES DE NIETO

SUBDIRECTORA: Hermana Franciscana ELIZABETH PAREDES

DIRECTORA DEL PLANTEL

SUBDIRECTORA

ACTIVIDADES VARIAS

SOCIEDAD BOLIVARIANA

ORQUESTA JUVENIL CARRIZAL

SEÑORITA ISABELIANA

ORDEN CERRADO IPM

INTRODUCCIÓN

Los blogs sirven de apoyo a la educación, y a sus modalidades, establecen un canal de comunicación asincrónico informal entre el tutor y los alumnos, que facilitan la interacción social para la construcción del aprendizaje, son sencillos de hacer.

Los de la generación de los 80s han crecido con Internet. Su forma de aprender debido a este fenómeno se requiere de nuevos enfoques educativos. Tienen una ventaja de carácter exógeno en referencia al espacio educativo, puesto que son construidos a través de los hiperenlaces en la Red y no son dependientes de un único servidor centralizado.

Tienen el objetivo principal de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo determinado.

La educación al recurrir a los blogs comparten una característica primordial como son los procesos de construcción de conocimiento.

El empleo educativo de los blogs ha generado el interés de los investigadores, que se evidencian con incremento de publicaciones de artículos en revistas académicas y congresos que debaten este tema.

Cada día aumenta significativamente el número de blogs que existen en la Internet, esto demuestra que en cualquier parte del mundo algún docente esté haciendo uso de esta herramienta con propósitos puramente educativos y académicos principalmente, incentivando a sus estudiantes a convertirse en autores de blogs que de cierta manera son basados en los modelos clásicos de enseñanza: el tutor sugiere el tema del contenido, el ritmo de actualización, el número de intervenciones el tipo y número de enlaces en el blog, y establece una serie de criterios como los elementos de evaluación del desarrollo de competencias.

La Red se convierte así en un medio y objeto de conocimiento, de tal manera permite que se desarrollen didácticas adaptadas a la demanda de las diferentes modalidades de formación, convirtiéndose en una herramienta de aprendizaje enfocada en el estudiante, potencializándolos o sacando mayor provecho de ellos es decir hacer lo mismo con nuevos soportes, es un medio que facilita función de la didáctica.

De allí la gran importancia que haya tenido la oportunidad de crear un portafolio gerencial para así crearla muestra del Plantel y presentar un modelo innovador, fresco, actual de planificación institucional siempre que ésta contemple aspectos tales como: Justificación, misión, visión y valores, diagnóstico y análisis de contexto, los objetivos, e indicadores de calidad, las actividades y estructuras organizativas, los recursos de proyecto propuestos, las estrategias de implementación y evaluación del proyecto, presupuesto y acuerdos de convivencia.

Planes de mejoras que incluyan rendimiento escolar, funcionamiento de los equipos docentes, eficacia y eficiencia de los acuerdos tomados, formación del personal docente, administrativo y de apoyo, biblioteca, actividades extraescolares delos departamentos, laboratorios de computación, entre otros.
Muestra de instrumentos de recolección de información para la planificación. La muestra incluye el diagnóstico de problemas, técnicas análisis de las fortalezas y las debilidades institucionales, aunado a las amenazas y oportunidades, los instrumentos de recolección de información: encuestas, cuestionarios, grupos focales, entrevista en profundidad, grupos de discusión, y los resultados del procesamiento de la información.

Dar a conocer el organigrama del Plantel, donde se señale los órganos colegiados e incluye, además, los horarios y calendario escolar con el cronograma de las actividades por departamento.

Informe de resultados de toma de decisiones gerenciales, que serían los soportes que sirvieron de fundamento para otorgar reconocimiento a los estudiantes, personal docente, administrativo y de apoyo así como, en caso de que esto se realice, los resultados obtenidos y los soportes pertinentes al aplicar el régimen jurídico a la población anteriormente mencionada.

Informes de evaluación, control y seguimiento de la gestión institucional. Estos informes harán referencia a los logros previstos en la planificación general y a los planes de mejoras y constituirán el documento fundamental para la rendición de cuentas tanto a las autoridades educativas como a la comunidad profesional, estudiantil, las familias y comunidad en general

Todos estos informes deben estar acompañados de los soportes pertinentes. Informe actuación como gerente y evaluador curricular. Incluye los informes de supervisión docentes donde se destaquen las cualidades y carencias detectadas en la práctica docente: utilización de los recursos didácticos, variedad y adaptaciones de las estrategias de enseñanza a las necesidades del alumnado y del contexto, evaluación delos aprendizajes y grado de desarrollo de los equipos en el aula y los consecuentes los planes de desarrollo profesional.

Así mismo este portafolio gerencial nos llevará a una reflexión de la actuación profesional, donde se contemple el contraste de los objetivos propuestos con los logros alcanzados; la descripción de las estrategias seguidas para estimular el compromiso de los docentes, personal administrativo, de apoyo, padres, familias, estudiantes y comunidad; y la exposición de las diversas actuaciones realizadas por el directivos para optimizar la gerencia institucional, identificando las necesidades, intercambio de experiencias con colegas, consulta de materiales bibliográficos, participación regular en proyectos para lograr el clima organizacional deseado; intercambio de experiencia con otros directivos.

Y por último el informe de autoevaluación, el cual Tiene como propósito que el directivo exprese no sólo el cumplimiento de sus compromisos y responsabilidades rutinarias e institucionales, sino también, su filosofía institucional, su metodología de dirección, sus esfuerzos por crecer como persona y profesional, los resultados de su práctica y un balance sobre sus logros y metas.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MISIÓN

Ser el referente institucional en la formación y desarrollo profesional del personal, la innovación e investigación educativa, reconocida por la excelencia y el mejoramiento continuo en la calidad de sus procesos y servicios.

Brindar una educación integral en el sentido de calidad fundamentado en el apostolado de servicio, donde todo el personal que hace vida en el Colegio, y l@s nin@s y adolescentes tengan conciencia de ser hijos de Dios, dar testimonio de su Fe cristiana católica, que sean personas críticas, participativas, dinámicas, creativas, solidarias y sensibles a los problemas sociales, políticos y económicos para vivir con sentido ecológico siendo capaces de optimizar el entorno circundante y que prevalezca la comunión fraterna.

VISIÓN

Aspiramos a ser reconocidos como una Organización Cristiana Católica, orientada hacia la acción educativa, que responda a las exigencias de los nuevos tiempos, a la calidad, la dignidad y equidad de todos sus miembros, los cuales evolucionen y se mantengan a la vanguardia de los actuales paradigmas y enfoques educativos, para formar niños, niñas y adolescentes en discientes motivados para asumir el aprendizaje significativo y con excelencia educativa.
Educandos coherentes entre el ser, hacer y convivir en paz y bien, además de personas exitosas y con oportunidad de expresarse desde el respeto en un ambiente de compromiso y tolerancia.
Asì mismo consolidar la integración de Padres, Madres, Representantes y Responsables en la labor formadora; sustentada en principios evangélicos.

Anhelamos un Plantel completamente organizado, innovador y creativo que permita el desarrollo eficiente y eficaz de las actividades académicas, deportivas, recreativas y ecológicas, con equipamiento suficiente, sistemas tecnológicos y material didáctico de avanzada para el optimo desempeño docente y educativo.

VALORES

RESPETO y TOLERANCIA, enseñar con el testimonio de los padres el respeto y la tolerancia es un complemento de la educación en la libertad, para vivir la dignidad de la persona y respetar su dignidad.

CIVISMO Y SOLIDARIDAD, educar a nuestros estudiantes en los buenos modales y en la amabilidad, a enseñar a vivir en el respeto y a pensar en los demás. Creando un clima cálido y afectuoso.

VIVIR LA IGUALDAD, RESPETANDO LAS DIFERENCIAS, la libertad y la igualdad nos van llevando por el camino de la justicia, hacia una sociedad solidaria. Integrarlos, para tenerlos presentes en cada una de las actividades que se planteen.

AMISTAD Y LEALTAD, la amistad es el valor que ayuda a la persona, ser sociable por naturaleza, a comunicarse y a perfeccionarse en compañía de sus amigos. Es una relación de reciprocidad donde especialmente la confianza juega un papel importante. Es un valor que ayuda a ser mejor...

FORTALEZA Y GENEROSIDAD,la fortaleza es una virtud necesaria para llevar a término la generosidad, propia de un alma noble por naturaleza. Quien es generoso siempre genera alegría. Amar siempre es fruto del olvido personal para hacer el bien a los que tenemos más cerca de nosotros.

AMOR POR LA NATURALEZA, recuperar y poner en valor el huerto tradicional del Plantel como actividad de futuro y generadora entrada económica al vender sus productos con el Proyecto “Manos a la Siembra”. Favorecer la estructuración del sector ecológico.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

En este mundo globalizado, lleno de conflictos, étnicos, religiosos, raciales, financieros, ecológicos, bioéticos, geopolíticos, diferencias sexuales y todo tipo, el estudiante del siglo XXI, tiene grandes retos que enfrentar para lo cual debe ser preparado, esto no quiere decir que la exigencia académica y lo científico no está reñido con el calor humano de la misión de enseñar.

EL QUE QUEREMOS QUE EGRESE

RESPETUOSOS

Nuestros estudiantes recibirán una educación basada en la comprensión de las diferencias y el reconocimiento del Otro; lo cual fomenta la libre expresión, el dialogo, la conciliación y el cumplimiento de las normas de convivencia. Asumir la noción de Patria. Asumámoslo como reto a nuestra misión.

PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

El estudiante se convierte en sujeto activo. El aprendizaje, por tanto, se vuelve un proceso personal interroga y cuestiona, está activo, asume la responsabilidad de aprender, no espera a que le enseñen, ni que le digan qué saldrá en la prueba.No enfocarse solo en el resultado final de ésta una calificación. Es decir, importa que los jóvenes participen activamente en el cuestionamiento, investigación y motivación en el aprendizaje.

AUTONÓMOS

Los estudiantes de la U.E.I Madre Isabel podrán identificar y desarrollar sus talentos individuales y reconocer oportunidades, proponer acciones, brindar soluciones, fijarse metas y alcanzarlas.

RESPONSABLES

Los estudiantes se destacarán por su solidaridad, gran sensibilidad y compromiso social entorno a su realidad ambiental, social, educativa y política del país.

Intelectualmente observadores, críticos, analíticos; comprometidas con su participación ciudadana, con el ambiente y con sus semejantes. También se incorporan a los valores éticos y cívicos, los religiosos.

CAPACIDAD PARA DIALOGAR Y TRABAJAR EN EQUIPO

Desarrollará una capacidad para escuchar, respetar y tolerar, así como una gran capacidad crítica por la otra persona tanto compañeros, profesor y todo el personal que labora en el Plantel. Esto fortalece la tolerancia hacia la diversidad de criterios y opiniones.

CAPACIDAD DE PARTICIPACIÓN

Actitud externa de participación, cuestionamiento a sus docentes, a sus compañeros, reacciones hacia las opiniones de los demás de forma respetuosa, postura crítica ante lo que dicen los textos. Así se involucra más a su proceso de enseñanza-aprendizaje. Les permite además que tengan herramientas para avanzar no solo profesionalmente, sino como seres humanos.

MOTIVACIÓN Y FUERTE AUTOESTIMA

Aspirar a lograr una autoconfianza apropiada, segura de sí favorece el establecimiento de metas mayores.

CURIOSIDAD E INTERÉS POR LA INVESTIGACIÓN

El estudiante de nuestro Plantel,será consciente que puede generar nuevo conocimiento a partir del adquirido, de conocimiento organizado, a fin de conocer la verdad de los hechos, y debe comprender que la investigación es un proceso continuo de búsqueda de conocimiento.

INTERÉS EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Propiciar un acercamiento entre docente y estudiante y entre sus compañeros. La facilitación de la comunicación y del acceso a la información más amplia y actualizada son las dos grandes ventajas que estas tecnologías ponen al servicio del estudiante de hoy.

DOMINIO DE LAS TÉCNICAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Propiciar el progreso y el desarrollo de las tecnologías, en los estudiantes para que aprendan a usar las herramientas que les permitan dominar las habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el campo laboral,

ESCUDO E HIMNO DE LA INSTITUCIÓN

HISTORIA DEL PLANTEL

En el año 1 955, la Congregación de Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de Jesús, obtuvo un lote de terreno de 32 245 metros cuadrados, en el cual se construiría la sede para el Noviciado de la Congregación, con el nombre de la cuna del franciscanismo “Nuestra Señora de los Ángeles”.

Entre luchas y dificultades se inició la obra, la construcción estuvo a cargo del DrMarianni de nacionalidad

Italiana, asesorado por los abogados Martínez Villasmil y Tomás Polanco, ante la magnitud del edificio se nombró como supervisor de la obra al Ingº Francisco Iturriza.

Durante su construcción hubo mucha dificultad puesto que los planos no coincidían con lo fabricado hasta ese momento.

La obra fue terminada por el Ingº Miguel Hernández quien se hizo cargo en 1 958.

En 1 960 se finalizó la construcción en su totalidad. Ésta tendría una triple función para la Congregación

Ø Noviciado con un área especial.

Ø Casa de Retiros y

Ø Colegio
Éste último llevaría el nombre de la fundadora de la Congregación “Madre Isabel”.

Desde sus inicios la Capilla lleva por nombre “Santa María de los Ángeles”, siempre cumplió con la Comunidad para la celebración de la eucaristía dominical, mientras se tuvo como capellán al Sacerdote Leoncio Villanueva.

Actualmente està supeditada al uso de la Pastoral Institucional y los Encuentros Congregacionales.

El 18 de Setiembre de 1 961, por iniciativa de la Congregación, siendo Madre General la Hermana Benigna Marìa Suàrez, iniciò sus actividades escolares de 1º a 6º grado, el Instituto "Madre Isabel".

Las primeras maestras fueron Juana Hernàndez como Directora; Estefanìa Mondragòn, maestra de 6º grado; Marìa Eugenia Moreno, con 5º; Carmen Teresa Mendez, con 4º; Catalina Ceballos, con 3º; Beatriz Ochoa, con 2º; y Marìa Paz, con 1º; demàs de Javier Marìa Martìnez con el Kindergarden.

En 1 961, se inserta el Colegio a la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), aprovechando las alianzas con los gobiernos locales y nacionales para apoyar los servicios educativos dirigidos a los màs desprotegidos económicamente.

1 961-1 964 Hermana Juana Hernàndez Leòn.
1 964-1 970 Hermana Mercedes Martìnez.
1 970-1 977 Hermana Marìa Isabel Linares.
1 977-1980 Hermana Maria Contreras.
1 980-1 988 Hermana Stella Rivero.
1 988-1 995 Hermana Antonia Blanco.
1 995-1 997 Hermana Georgina Baquero.
1 997-2004 Licenciada Ketty Bautista.
2004- Profesora Maura Goncalves de Nieto.

En 1 989, se le dio apertura al Bachillerato hasta Tercer año, bajo la Direcciòn de la Hermana Antonia Blanco, junto a las Hermanas Yasmìn Rìos, Dulfa Vivas, y Magdalena Sofìa Luengo.

Para este mismo año la Congregación decide trasladar el Noviciado a la ciudad de Caracas por la distancia de las Centros de Formación para la Novicias.

En 1 998, se crea el Movimiento Infantil, Juvenil Franciscano Madre Isabel (MIJFRAMI), que favorece el desarrollo integral de las personas que lo conforman, generando un proceso de crecimiento humano-cristiano que permita reformar una nueva Sociedad, en busca del rescate de los valores éticos y morales del ser humano.

Y un gran logro fue en 2 012, cuando es aprobada por Ministerio del Poder Popular para la Educaciòn (MPPE), la prosecuciòn de estudios para 4º y 5º año. menciòn en Ciencias; con el permiso de funcionamiento Nº 01-0084-08.